اختلال یادگیری در DSM 5  به اختلال یادگیری خاص تغییر نام و ماهیت داده و اختلال خواند ن،اختلال نوشتن واختلال ریاضی که هریک قبلا یک اختلال مستقل و مجزا محسوب می شد،اکنون به عنوان یک اسپسیفایر در اختلال یادگیری خاص گنجانده شده است.

 ●معیارهای DSM 5 برای اختلال یادگیری خاص:

A : به رغم کمک دیگران و مداخلات مختلف،فرد در یادگیری مهارت های تحصیلی و استفاده از آنها مشکل دارد و این موضوع را حضور حداقل یک سمپتوم های زیر،که به مدت حداقل 6 ماه حضور داشته اند،نشان می دهد:

1. کلمات را غلط می خواند یا آهسته و به دشواری می خواند (مثلا کلمات جداگانه را با صدای بلند و غلط ، به آهستگی و با تردید ، می خواند، به طور فراوان کلمات را حدس می زند ، خواندن کلمات با صدای بلند برایش مشکل است.)

2. در درک معنی آنچه خوانده است مشکل دارد (مثلا ممکن است متن را صحیح بخواند اما توالی یا سکانس رویدادها،روابط ،استنباط ها، یا معانی عمیق تر آنچه را خوانده است درک نکند .)

3. در هجی کردن کلمات مشکل دارد (مثلا ممکن است حروف صدادار یا حروف بی صدا اضافه کند،حذف کند (جا بیندازد)یا یک یا چند حرف را به جای حرف دیگر به کار ببرد.

4. در نوشتن و ابراز عقاید به صورت کتبی مشکل دارد (مثلا در داخل جملات تعداد زیادی اشتباه گرامری یا نقطه و علامت گذاری مرتکب می شود)،عقایدی که به صورت مکتوب ابراز می کند، واضح نیستند،سازمان دهی پاراگراف ها ضعیف است.

 

5. در تسلط یافتن بر قواعد اعداد و ارقام اطلاعات رقمی یا محاسبه مشکل دارد.

6. در استدلال ریاضی مشکل دارد.

B : مهارت های تحصیلی فرد در یک یا چند درس بسیار کمتر از سن تقویمی او هستند و در عملکرد تحصیلی و شغلی یا در فعالیت های زندگی روزمره اختلال شدید به وجود می آورند.

 C : مشکلات یادگیری در سال های مدرسه شروع می شود اما ممکن است تا زمانی که مهارت های تحصیلی از توانایی های فرد سبقت نگرفته اند خودشان را نشان ندهند.

D :  معلولیت های ذهنی ، مشکلات بینایی  یا شنوایی اصلاح نشده یا سایر اختلالات ذهنی،شرایط ناگوار روانی –اجتماعی ،عدم آشنایی کافی با زبانی که تدریس می شود،یا پایه تحصیلی ضعیف ، نمی توانند توضیح بهتری برای مشکلات یادگیری باشند.

اسپیسفایرها:

با نقص در خواندن:

A : صحیح خواندن کلمات

B : سرعت و سیالی خواندن

  C : درک مطلب

با نقص در نوشتن:

A: صحیح نوشتن کلمات

B : گرامر و نقطه گذاری صحیح

C : وضوح و سازمان بندی انشاء

با نقص در ریاضی:

 A :  درک اعداد

  b: به یاد سپردن و به یاد آوردن مواد ریاضی حفظی (مثلا جدول ضرب)

C:  محاسبات ریاضی صحیح یا سریع

D :  استدلال ریاضی صحیح

نکته:با حذف اختلال خواندن،اختلال نوشتن و اختلال ریاضی از DSM 5 و تبدیل آنها به اسپسیفایر یعنی با تبدیل شدنDISORDER به SPECIFIERاز اصطلاح "اختلال" دیگر استفاده نخواهیم کرد و در عوض اصطلاح "مشکل" را به کار خواهیم برد.

منبع:آسیب شناسی روانی براساسDSM 5

 مترجم و مولف مهدی گنجی